Module : TND - Les comprendre pour mieux les accompagner.

• Comprendre les signes d'alertes et le parcours diagnostique
• Comprendre les principes de l'apprentissage
• Connaître les différents types de troubles neurodéveloppementaux et leurs symptômes.
• Identifier et adapter les stratégies pédagogiques pour les élèves avec des troubles neurodéveloppementaux.
• Apprendre à travailler à partir des erreurs des élèves pour améliorer leur apprentissage.
• Savoir élaborer des fiches d'adaptation pour chaque trouble.

Module : Stratégies d'accompagnement des élèves TSA et autres TND prononcés

• Comprendre l’autisme et ses enjeux
• Savoir généraliser les enseignements
• Améliorer la qualité de vie de la personne et son entourage

Module : Méthodologie de l'apprentissage : Principe de la gestion mentale et de la neuroéducation

• Remédier et lutter contre le décrochage
• Maîtriser des outils et gestes mentaux
• Savoir adapter et différencier
• Développer des compétences spécifiques en méthodologie de l'apprentissage

Module : Les outils pour enseigner les mathématiques : ateliers de manipulation ludo-éducatifs pour élèves porteurs de TND

• Savoir utiliser des outils et des jeux de remédiation
• Renforcer les gestes mentaux
• Appliquer la Gestion Mentale
• Maîtriser des concepts mathématiques variés
• Utiliser des méthodes de structuration

Module : Enseigner la grammaire aux élèves porteurs de TND : méthode ludo-éducative Bouge ta grammaire

• Faire vivre la grammaire aux élèves
• Faciliter la mémorisation
• Structurer la langue
• Favoriser la mémoire à long terme
• Manipuler concrètement les notions
• Appliquer par le jeu
• Autonomiser l'analyse

Module : Les outils numériques pour enseigner les mathématiques aux élèves porteurs de TND

• Identifier le rôle des aides techniques numériques dans l'accompagnement et la scolarisation des élèves porteurs ou non de troubles dys
• Acquérir les bases de la mise en œuvre de logiciels adaptés.
• Permettre une évaluation basée sur les compétences réelles
• Initier aux concepts fondamentaux des mathématiques et de l'informatique via la programmation
• Décharger mentalement l'élève de la manipulation physique des instruments de géométrie

Module : Les différents documents relatifs au handicap. Du jargon médical au projet de l'élève

• Comprendre ce que dise les différents bilans paramédicaux
• Appréhender les documents scolaires
• Mettre en adéquation les bilans et les documents.

Module : Accompagner l'apprentissage de la lecture

• Distinguer les difficultés ordinaires d’apprentissage de la lecture des troubles neurodéveloppementaux spécifiques, notamment la dyslexie.
• Comprendre les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition du langage écrit.
• Identifier, à partir de situations d’évaluation, les profils de lecteurs en termes de forces et de fragilités.
• Mettre en œuvre des principes de remédiation adaptés aux lecteurs débutants, en s’appuyant sur des outils validés.

Module : Mise en pratique et étude de cas - Initiation

• Réactivation des stratégies d'accompagnement des élèves TND
• Mise en application en français
• Mise en application en mathématiques
• Combiner les outils pédagogiques

Module : TND - Les comprendre pour mieux les accompagner.

Mise en perspective historique

• Appréhender l'histoire du handicap
• Le tournant du XIXème siècle
• Les différents textes depuis 2005.

Les signes d'alerte et le parcours diagnostique

• Retard, difficulté ou TND?
• Les différents professionnels paramédicaux
• La démarche diagnostique

Comprendre les principes de l'apprentissage

• Identifier les 4 piliers de l'apprentissage
• Identifier les 7 principes de l'apprentissage
• Identifier les mécanismes du phénomène d'attention
• Identifier les mécanismes du phénomène de mémorisation

Identifier les troubles spécifiques des apprentissages

• Identifier les signes caractéristiques de la dyslexie et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.
• Identifier les signes caractéristiques de la dysorthographie et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.
• Identifier les signes caractéristiques de la dyscalculie et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.
• Identifier les signes caractéristiques de la dysgraphie et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.
• Identifier les signes caractéristiques de la dysphasie et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.
• Identifier les signes caractéristiques de la dyspraxie et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.

Identifier les autres profils à besoins particuliers

• Identifier les signes caractéristiques des TDAH et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.
• Comprendre le fonctionnement des élèves à haut potentiel intellectuel (HPI)
• Identifier les signes caractéristiques du TSA et analyser leurs répercussions sur les apprentissages.

Expérimenter les difficultés de l'élève TND

• Identifier les situations de double tache
• Analyser le rôle des fonctions exécutives dans la réalisation d'une tâche scolaire
• Travailler à partir des erreurs de l’élève
• Pouvoir ancrer les apprentissages

Module : Stratégies d'accompagnement des élèves TSA et autres TND prononcés

Comprendre et identifier les éléments diagnostics du TSA

• Maitriser les définitions et les critères de diagnostic
• Reconnaitre les signes précoces

Savoir évaluer et analyser un profil sensoriel

• Evaluer les profils sensoriels
• Analyser les comportements

Mettre en place des Stratégies d'Accompagnement et Adaptations

• Mettre en œuvre l'éducation structurée
• Développer la communication
• Adapter les enseignements fondamentaux

Développer la posture professionnelle et l'inclusion

• Favoriser l'inclusion scolaire
• Adopter une approche positive
• Généraliser les acquis

Module : Méthodologie de l'apprentissage : Principe de la gestion mentale et de la neuroéducation

Définir les fondements théoriques de la gestion mentale et des gestes mentaux

• Expliquer et appliquer le concept de mise en projet pour favoriser l'engagement
• Expliquer et appliquer l'évocation
• Expliquer ce qu'est le geste d'attention
• Expliquer et appliquer les mécanismes de la mémorisation

Savoir utiliser les outils de la gestion mentale.

• Savoir exploiter un cahier d'évocation
• Savoir concevoir et créer des cartes mentales
• Comprendre le phénomène de l'oubli (Pyramide de Dale)

Mettre en application de manière pratique en français

• Permettre l'amélioration de l'orthographe - la méthode visuo-sémantique
• Comprendre le pouvoir de l'évocation et son impact sur la compréhension de la lecture
• Favoriser l'auto correction - le travail sur le rapport à l'erreur

Module : Les outils pour enseigner les mathématiques : ateliers de manipulation ludo-éducatifs pour élèves porteurs de TND

Enseigner les fondations et la numération (primaire)

• Savoir expliquer le dénombrement et le système décimal
• Savoir expliquer la composition et la décomposition des nombres
• Faire appréhender les grands nombres

Enseigner le calcul et les opérations (primaire - début collège)

• Savoir expliquer les concepts de l'addition et de la soustraction
• Savoir expliquer la retenue
• Savoir expliquer multiplication et division

Accompagner l'abstraction et l'approfondissement du début collège

• Savoir expliquer les nombres décimaux
• Savoir expliquer les fractions
• Savoir accompagner la résolution d'équation

Enseigner la géométrie et les fonctions (collège-lycée)

• Savoir utiliser la géométrie sensorielle
• Savoir analyser des fonctions

Appliquer une méthodologie de gestion mentale (objectif transversal)

• Etre capable de mettre en projet
• Etre capable d'évoquer et de mémoriser
• Savoir mettre en application par le jeu

Module : Enseigner la grammaire aux élèves porteurs de TND : méthode ludo-éducative Bouge ta grammaire

Comprendre les fondations du langage et la nature des mots

• Savoir expliquer la notion de mot
• Savoir expliquer la notion de nom (commun et propre)
• Savoir expliquer les notions de déterminants et d'adjectifs
• Savoir expliquer la notion de groupe nominal

Appréhender les notions de verbe et de phrase simple pour les expliquer

• Savoir expliquer les notions de verbe et de sujet
• Savoir expliquer les mécanismes de la conjugaison
• Savoir expliquer ce qu'est un pronom

Accompagner l'enrichissement de la phrase et la compréhension des fonctions

• Savoir expliquer les compléments d'objets
• Savoir expliquer les compléments circonstanciels
• Savoir expliquer les adverbes et les prépositions

Rendre accessible la maitrise des temps et des phrases complexes

• Savoir expliquer les temps du passé et du futur
• Savoir expliciter les types de phrases
• Accompagner la compréhension des propositions subordonnées
• Savoir expliquer les différents modes

Module : Les outils numériques pour enseigner les mathématiques aux élèves porteurs de TND

Comprendre l'apport des TICE dans l'accompagnement des troubles Dys

• Utiliser et mettre en œuvre les TICE
• Savoir évaluer l'enfant selon ses compétences réelles
• Apprendre la pédagogie par le jeu

Appréhender les outils numériques d'accompagnement

• Savoir utiliser Studys
• Savoir utiliser le cartable fantastique
• Savoir utiliser Scratch
• Savoir utiliser Géogébra

Module : Les différents documents relatifs au handicap. Du jargon médical au projet de l'élève

L'environnement du handicap

• Les acronymes
• Les bilans, plans, documents, institutions et instances, les personnels, les dispositifs

Les bilans paramédicaux

• Qui observe quoi ?
• Focus WISC-V
• Focus TEA-CH
• Focus ADOS

Les documents scolaires

• PAP, PPS, PPRE, GEvaSco...
• Les demandes d'aménagements aux examens

Module : Accompagner l'apprentissage de la lecture

Cadres théoriques du langage écrit

• Rappels sémiologiques des troubles du langage écrit : distinction entre difficultés d’apprentissage et trouble neurodéveloppemental.
• Prérequis cognitifs à l’apprentissage de la lecture : conscience phonologique (métaphonologie)
• Compétences visuo-attentionnelles
• Mémoire de travail
• Langage oral

Évaluation des compétences en lecture

• Enjeux et finalités de l’évaluation initiale : Analyse du niveau de lecture et identification des processus cognitifs déficitaires ou efficients.
• Lecture et interprétation d’un profil de lecteur à l’aide de l’outil standardisé Odédys.

Principes et outils de remédiation

• Fondements théoriques de la remédiation : Zone proximale de développement (Vygotski)
• Principes de la gestion mentale
• Approches de compensation et de stimulation
• Dispositifs d’intervention : Entraînement de la conscience phonologique en lien avec l’écrit
• Renforcement des correspondances phonème-graphème (approche multisensorielle)
• Automatisation du décodage (lecture de syllabes)
• Développement de la reconnaissance globale de mots (lecture flash)
• Travail de la compréhension écrite

Module : Mise en pratique et étude de cas - Initiation

Logique pédagogique

• Bilan
• Adaptabilité
• Problématiques courantes

Manipulations et combinaisons des outils en pratique

• L'atelier des nombres
• L''atelier du géomètre
• La commode à mots
• Les logiciels éducatifs

Ateliers cas d'études

• Etudes de cas
• Réflexion autour des outils et combinaisons

Numéro 1 Formation Fontenay 49 avenue du maréchal Joffre 94120 Fontenay sous Bois

La formation est accessible aux personnes en situation de handicap selon le site. Des aménagements spécifiques peuvent être mis en place en fonction des besoins individuels. Pour d'autres besoins d'aménagement, contactez notre référent handicap : p.collette@numero1-formation.fr.

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